Lerntherapie
für Schüler ab 8 Jahre
45 Minuten pro Woche
"Phantasie ist wichtiger als Wissen, denn Wissen ist begrenzt." Albert Einstein
Aufmerksamkeit und Konzentration als Schlüssel
Bei Lern- und Aufmerksamkeitsproblemen, Schwierigkeiten im sozialen Bereich und Schulunlust, wie auch Einzelproblemen, wie einer Rechenschwäche oder Problemen beim Lesen und Schreiben eines Kindes empfiehlt sich eine mittel- bis längerfristige, ganzheitliche lerntherapeutische Begleitung, in der der Schüler Zeit erhält, neue Lern- und Aufmerksamkeitsmuster zu erlernen, eine gute und kraftbringende Haltung zu verinnerlichen, um dann dauerhaft eine bessere Verankerung in der Schule und im Sozialkreis, ein gutes Selbstempfinden und Lernerfolge erleben zu können.
Befähigung ohne Fächerbezug
Im Vordergrund dieses Angebotes für Regel- und Förderschüler von 8-13 Jahren steht die Befähigung und Stärkung des Schülers ohne Fächerbezug mit dem Ziel des freien und selbstorganisierten Lernens. Ich vermittele beizeiten Lerntechniken, die es dem Schüler ermöglichen, die Klassenarbeiten gut vorzubereiten und einen erfinderischen und offenen, jedoch konzentrierten Lernstil zu entwickeln.
Grundlegend möchte die lerntherapeutische, ganzheitliche Begleitung die Fähigkeit und Bereitschaft zu einer übergreifenden Lernkompetenz im Kind/Heranwachsenden wecken und aktiv fördern und langfristig zu einem entspannten flexiblen Umgang mit den eigenen und den von außen gesetzten Leistungs-Zielen anleiten.
Rechnen und logisches Denken
Wenn das Kind eine Schwäche im Rechenbereich hat, entwickele ich mit ihm zusammen im Rahmen der ganzheitlichen Lerntherapie ein individuell auf das Kind abgestimmtes, offenes und freies Mathelernprogramm, in dessen Ausübung die Freude am Erschließen, das Ausprobieren und die mentale Erweiterung des Kindes aktiv von mir unterstützt wird. Das sich entwickelnde neue und eigene Handwerkszeug nimmt das Kind dann bald mit nach Hause und in die Schule und steigt wieder ein in den Lernzug, doch nun aus eigenem Antrieb heraus.
Motivation und die Unterstützung eines positiven Leistungsbezugs und starken Selbstbewußtseins beim Kind, sind die Kernpunkte dieser lebendigen und kreativen Arbeit.
Sprache und Ausdruck
Ein weiterer Schwerpunkt dieser Arbeit ist die aktive und kreative Beschäftigung mit Sprache und Sprechen. Sprache als zentrales Ausdrucksmittel, als Weg zum Anderen. Das Lesen von Texten, das Schreiben und die Beschäftigung mit dem sprachlichen Ausdruck findet also auch seinen angemessenen Platz in diesem Angebot.
Förderung eines stabilen Lernselbstes
Die Lerntherapie geht individuell und persönlich auf den Schüler ein und ermöglicht ihm, durch spielerische Anleitung und altersgemäße Reflektion dauerhaft ein stabiles Lernselbst zu entwickeln und bald (wieder) mit Freude, Kraft und Neugier selbständig an die täglichen Aufgaben zu gehen. Ich setze beizeiten angemessene Grenzen, was zu einer Stärkung der Selbstsicherheit und des Vertrauens in die eigenen Möglichkeiten führt. Sind die Verhinderungen und Blockaden gemindert oder verschwunden, wendet sich der Schüler dem Lerngeschehen selbständig wieder zu, so meine Erfahrung.
Durch entsprechende Übungen und Reflektionen an verschiedenen Punkten im Prozess der Lerntherapie
findet der Schüler zu seinem eigenen Lernrhytmus,
lernt, Prioritäten zu setzen
und zielorientiert zu handeln
Förderung des guten Kontaktes zwischen Eltern und Kind
Ein weiterer wichtiger Aspekt der Lerntherapie ist die Verbesserung des Kontaktes zwischen Eltern und Kind je nach Ausprägung der Schwierigkeiten. Hier geht es u.a. um den Umgang mit Aufgaben und Anforderungen im Elternhaus, um die Kommunikation und die Vertiefung der Beziehung zueinander, wie auch des gegenseitigen Verständnisses als Basis für die weitere Entwicklung des Kindes. Es geht um die Wahrnehmung und das Anerkennen des Anderen und um das Auffinden eines gemeinsamen Flusses. Hilfreich sind in diesem Zusammenhang die Elterngespräche zur Abstimmung und die Kommunikationstrainings zum Erlernen von neuen konstruktiven Gesprächsmustern.
Ganzheitlichkeit In den ausgewogen eingerichteten Praxisräumen incl. Atelier/Werkraum, die insgesamt sowohl den Bewegungsimpulsen, als auch den emotionalen Bedürfnissen nach Ankommen, Geborgenheit und Entspannung gerecht wird, wird es den Schülern auch ermöglicht, sich wieder mehr zu spüren, zu verorten und neuen Halt in sich zu finden. Das gestalterische Arbeiten mit unterschiedlichen Materialien, das Rausgehen und Sprechen beim Gehen gehören mit zu dieser Arbeit von Zeit zu Zeit. Die Lerntherapie ist geeignet für Kinder der Regel- und Förderschule und verfolgt wie alle meine Angebote kein starres Konzept, hat einen individuellen Ansatz und berücksichtigt Tagesform und Vorlieben der Schüler. | 
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►Lern-Organisation
